An inclusive pedagogical practice based on Musical Language to address diversity
Keywords:
Musical Language, Educational Inclusion, Cognitive Development, Music Therapy, Functional DiversityAbstract
From the field of Music Therapy, particular emphasis has been placed on promoting socio-affective development in individuals with functional diversity. However, ensuring full inclusion also requires strengthening other areas of development, particularly the cognitive dimension. In this context, the present intervention proposes an approach aimed at enhancing cognitive skills to facilitate the individual’s entry into a vocational centre. The methodology adopted involved a single case study, employing interviews, image analysis, and periodic clinical evaluations conducted by a psychiatrist and psychologist. The goal was to demonstrate that learning Musical Language could serve as an effective therapeutic tool for the comprehensive improvement of the individual. The results showed significant advancements in both cognitive and personal development, enabling their integration into a vocational centre with the appropriate clinical support. The discussion highlights that, unlike previous studies focused on improvisation and singing, this proposal was grounded in the didactic process of Musical Language, positively impacting attention, literacy, and self-awareness. It is concluded that the therapeutic use of Musical Language can promote cognitive development and contribute to overall well-being.
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